平成１９年度 総合教育センター 研究一覧
・各研究に関するお問い合わせは、滋賀県総合教育センターまでお願いいたします。・研究紀要は、３月２１日以降「教育学習情報システム」で公開されます。
| 教科・領域 | 研究テーマ | 担当 | |
|---|---|---|---|
| 幼稚園 ・ 小学校 | 幼小連携 |
−規則正しい生活リズムを育成するための連携− |
川嶌 |
| 小学校 | 算数 |
児童用e-Learning教材に関する研究 −算数科において学習を支援するe-Learning教材の作成− |
川原林 |
| 理科 |
科学的な思考力を活性化させる理科の授業づくり −小学校第４学年｢もののあたたまり方｣を通して− |
青木 | |
| 理科 |
問題解決の喜びを実感できる授業展開の工夫 |
瀬古 | |
| 道徳 |
道徳的価値の自覚を深める道徳の授業づくり −友だちの思いにふれ、自己を見つめる道徳の時間の在り方− |
福本 | |
| 総合的な学習 |
小学校における科学的視点でとらえた水環境学習 −富栄養化のしくみを科学的に学ぶ教材・学習プログラムの開発− |
宮嶋 | |
| 総合的な学習 |
自然環境を大切にする心を育てる環境学習 −森林体験に関連した生物教材の活用の工夫− |
井野 | |
| 学級活動 |
豊かにかかわりあう子どもの育成 −いじめ防止に向けた人権教育からの取組み− |
大林 | |
| 特別支援教育 |
特別支援教育コーディネーターの新たな役割を探る −「個別の教育支援計画」策定を進めるために− |
西出 | |
| 中学校 | 理科 |
中学校における生徒用e-Learning教材に関する研究 −化学変化と原子・分子の学習を支援する教材の作成− |
國領 |
| 理科 |
科学的な見方や考え方を育成するための学習展開の工夫 −中学校第１分野 第１学年 光の学習を通して− |
澤田 | |
| 理科 |
水を中心とした物質循環に関する研究 −大気汚染と酸性雨がもたらす環境への影響− |
池下 | |
| 英語 |
既習表現を活用し表現する力を育成する英語科の授業づくり −「書くこと」と「話すこと」を関連させた授業･場面設定の在り方− |
土永 | |
| キャリア教育 |
自己実現を目指すキャリア教育 |
中川 | |
| 特別支援教育 | 読み書きに困難を有する生徒の指導の在り方 −中学校における通級指導教室での具体的な支援− |
中村 | |
| 小 ・ 中学校 | 国語 |
全国学力・学習状況調査から探る学習指導の在り方 −書く力、書く意欲を高める学習指導の充実− |
森本 |
| 算数 ・ 数学 |
全国学力・学習状況調査から探る学習指導の在り方 −算数・数学の有用性を実感する数量関係の学習− |
畑 | |
| 学習環境 |
全国学力・学習状況調査から探る滋賀の子ども −児童生徒の「学ぶ意欲」の現状と課題− |
曽根 | |
| 特別支援学校 | 特別支援教育 |
知的障害を伴う「自閉症等」の児童生徒の授業の在り方 −シートを活用したチームの取組みによる授業づくり・授業改善の方法− |
田中 |
| 小 ・ 中 ・ 高等学校 |
情報モラルの学習に関する研究 −小学校、中学校、高等学校で学習するための教材開発− |
真鍋 | |
| 全教科 |
学校で活用できる生徒用e-Learningシステムの構築 −教科教材の自動配信による実践− |
栃木 |
