| 平成１５年(2003年)３月 |
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・各PDFファイルの再配布はご遠慮ください。
・表紙で「内容の要約」がご覧になれます。
・2007年1月25日から、紀要の本文は「教育学習情報システム」での公開になりました。
| 番号 | 研 究 名 | 研 究 主 題 ・ 副 題 | 表紙 |
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| １ | まえがき |  |
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| ２ | 課題研究Ⅰ | 学校の活性化に生きてはたらく学校評価に関する研究 | |
| ３ | 課題研究Ⅱ |
一人ひとりのよさや可能性を伸ばす通信簿のあり方
－新しい評価が、家庭との連携を深め、授業を変える－
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| ４ | 課題研究Ⅲ |
学習上の困難を有する生徒の指導
－中学校での特別な教育的支援の試み－
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| ５ | 青少年問題に関する研究 | 人との関わりへの意欲を高めるピア・サポート活動の研究 －職業体験学習を生かして－ |
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| ６ | 学校教育相談に関する研究 | 学校週５日制と子どもの学校適応感とのかかわりに関する研究 －新しい教育課程の下での子どもの実態－ |
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| ７ | 人権・同和教育に関する研究 |
相互に尊重しあえる人間関係づくりに関する研究
－友だちも自分も大切にするソーシャルスキル学習を通して－
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| ８ | 障害児教育に関する研究Ⅰ |
一人ひとりの障害の状況に応じた児童の指導のあり方
－連携を生かした個別の指導計画の活用－
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| ９ | 障害児教育に関する研究Ⅱ |
障害児学級における「総合的な学習の時間」のあり方Ⅱ
－地域とのかかわりを大切にした学習活動の展開と評価－
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| １０ | 国語科の学習に関する研究 |
「伝え合う力」を支える「聞くこと」の教材と指導のあり方
－能動的に「聞くこと」の力を高める教材作成と段階的指導－
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| １１ | 算数・数学科の学習に関する研究 |
学習意欲と理解力が高まる算数・数学科の指導
－少人数授業における個に応じた指導のあり方を探る－
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| １２ | 英語科の学習に関する研究 |
サマライジング活動を取り入れた学習指導と評価のあり方
－自分の言葉で表現することをめざして－
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| １３ | 「総合的な学習の時間」に関する研究 |
「総合的な学習の時間｣における評価のあり方
－主体的な学びを育てる評価計画の作成と活用－
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| １４ | 理科教育に関する研究Ⅰ |
見通しをもって観察・実験する能力の育成に関する研究
－条件を統一する力に焦点をあてて－
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| １５ | 理科教育に関する研究Ⅱ |
生徒の考えを深め理解を助ける学習のあり方
－エネルギーの学習をとおして－
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| １６ | 環境教育に関する研究Ⅰ |
豊かな感性をはぐくむ環境学習
－総合的な学習の時間と道徳の時間との関連を生かして－
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| １７ | 環境教育に関する研究Ⅱ |
体験的な活動を通して認識を深める環境学習
－身近な生き物と環境に対する認識の変容－
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| １８ | 情報教育に関する研究Ⅰ |
高速広域ネットワークを活用した教育実践の創造
－動画コンテンツ活用のあり方を求めて (小学校)－
－学習支援のための動画コンテンツ開発とその評価
(中学校)－
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| １９ | 情報教育に関する研究Ⅱ |
高等学校における情報教育のあり方
－普通教科「情報」の授業実践について－
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| ２０ | 調査研究 | 高等学校普通科における「総合的な学習の時間」の取組みについて | |
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